3歲啟蒙到幼小銜接｜小康軒《文字魔法世界》｜系統性培養中文閱讀力｜KIDsREAD點讀筆

9小时前

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自從CC、徽徽上小學之後，陪著她們寫功課、準備考試，也明顯感受到，想要把考試考好，除了理解課堂內容，往往還需要透過反覆練習、熟悉題型，也就是大家常說的「刷題」。但這也讓我一直在想，孩子的學習能不能有更靈活的方式，透過圖像觀察、故事情境與遊戲，先引起興趣，再一步步理解學習的內容？尤其在剛開始認識文字的階段，就可以從孩子熟悉、看得懂的事物出發。閱讀教育學者柯華葳教授曾指出，幼兒識字可以從生活中熟悉的事物開始，豐富的口語詞彙也有助於孩子理解文字，逐步建立字形、讀音與意思之間的連結。這也讓「先看圖、理解意思，再認識文字」成為值得運用的入門方式，讓孩子在觀察與思考中，慢慢發現文字的意義。

這次分享的KIDsREAD與小康軒合作的點讀版《文字魔法世界：識字學習套裝》，就很符合我喜歡的方向。它把情境繪本、部首故事、點讀音檔與圖卡遊戲結合，讓孩子先從看得懂的畫面開始，再循序認識字詞與文字結構。雖然這套可以作為幼小銜接教材，我覺得它的使用年齡其實很有彈性：3歲左右，可以先由家長陪著看圖、聽念謠、玩配對，累積生活詞彙與閱讀興趣；等到孩子開始主動注意國字，再逐步加入識字、部首觀察與閱讀練習。從幼兒啟蒙一路延伸到小學低年級，同一套教材可以隨著孩子的程度，玩出不同的學習層次。

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一、KIDsREAD點讀版《文字魔法世界》整體介紹

《文字魔法世界》的作者鄒敦怜老師，是具有豐富教學經驗的兒童文學作家，曾在臺北市國語實驗國民小學任教30 年，也長期參與國小國語教科書與海外中文教材的編寫。除了第一線教學，她也持續從事兒童文學創作、語文專欄寫作與閱讀引導教案設計。這樣結合教學、教材編寫與故事創作的背景，也是我很重視的部分。

鄒老師曾在康軒的教學文章中，談到運用故事呈現抽象符號，以及讓孩子先觀察、用自己的話描述符號差異的教材設計，鼓勵孩子主動發現其中的關聯。 這樣的方向也很貼近我陪CC、徽徽學習時的想法：留一些空間，讓孩子自己看一看、想一想，再說出她們注意到的地方。家長也能從孩子的回應中，了解她們怎麼理解眼前的內容。

打開《文字魔法世界》整套教材，盒內包含2本精裝點讀繪本《文字魔法世界 1：情境識字》與《文字魔法世界 2：部首識字》，另外還有1本指導手冊、50張雙面點讀遊戲圖卡、3張點讀功能卡，以及266枚點讀錄音貼紙，可以搭配KIDsREAD點讀筆使用。

兩冊繪本各有不同的學習重點：第一冊先從生活情境建立字詞概念，第二冊再透過部首認識文字的結構與組成。指導手冊開頭的〈專家的話〉，也清楚說明這套教材以孩子的生活經驗為核心，透過觀察、尋找、點讀與配對，逐步連結看見的文字、念出的聲音和字詞的意思。

其中，這本提供家長使用的《指導手冊》，我很建議在開始共讀前先翻一遍。手冊把繪本的架構與點讀功能整理得很清楚，包括如何聽故事、聽短文念謠、逐句聆聽、點選字詞，以及如何進入互動遊戲；第二冊還另外說明「部首變身」的使用方式，讓家長知道同一個跨頁可以從哪些地方帶孩子探索。

對我來說，家長手冊的重要性，就在於幫助大人掌握「這個階段可以陪孩子做什麼」。同樣讀一個單元，3歲孩子可以先找圖、聽故事、說出熟悉的物品；開始認字後，可以點選字詞、比較字形；等孩子對內容更熟悉，再試著聽題目找答案。家長了解每種功能的目的，就比較容易依孩子的反應調整，也能把一頁內容讀得更有層次。

50張遊戲圖卡則收錄了25對相反詞，特別設計成紅、橙、黃、綠、藍等彩虹色，吸引小朋友的注意力以及增加遊戲氛圍。像是「大／小」、「冷／熱」、「遠／近」、「薄／厚」，以及「醒來／睡覺」、「吵鬧／安靜」等。每張都搭配圖像、文字與注音，年紀較小的孩子可以先透過圖片理解意思，之後再逐步留意文字。

搭配點讀功能卡，還能來一場「聽題找字」小挑戰！跟著手冊，先準備好與問號顏色相對應的圖卡，再拿起點讀筆點選問號、聽題目，從眼前的圖卡中找答案。有趣的是，這個遊戲還能隨著孩子的程度慢慢升級：剛開始先從單一顏色的圖卡玩起，搭配對應的問號；等孩子越找越上手，再選擇涵蓋更多顏色的問號，讓更多圖卡加入挑戰。當答案藏在更多選項之中，就要仔細看一看、比一比囉！家長可以依孩子的熟悉程度調整，從輕鬆的找找看，逐步增加挑戰，同一套圖卡就能玩出不同難度。

更有趣的是，圖卡翻到背面，竟然還能玩拼圖！將圖卡依色框分組、翻面拼一拼，就能完成5幅不同的場景圖。孩子可以先觀察圖案、尋找相接的位置，動手把畫面拼完整；拼好後，還能拿起KIDsREAD點讀筆，點選場景上的問題，一邊聽題目、一邊在圖裡找答案！從正面的認字、相反詞配對，玩到背面的拼圖與聽題找找看，一套圖卡就有好多種玩法。先拼出場景，再找出答案，讓孩子在動手操作和觀察探索之間，自然練習剛剛認識的字詞，真的很有巧思！

另外，手冊也介紹了不需要點讀筆的「記憶力大挑戰」和「眼明手快」，可以和家人一起玩相反詞配對與找卡遊戲。孩子熟悉詞義後，就能一邊觀察、一邊回想，再把答案說出來。

附上的錄音貼紙，也能延伸成孩子自己的語文紀錄。比如：陪孩子錄下剛學會的詞語、自己說出的短句，或一小段看圖編出的故事，再一起聽回放。從聽別人怎麼說，到自己也願意開口表達，就能把共讀時接觸到的字詞，慢慢用進自己的語言裡。

二、KIDsREAD點讀版《文字魔法世界》分冊介紹

1.《文字魔法世界 1：情境識字》｜從生活圖像出發，建立字詞的意義

第一冊《情境識字》共有20個單元，每個單元以生活主題搭配簡短念謠，並透過「我會認字」整理相關字詞。孩子可以先看整幅情境、聽內容，再回到圖文對照的區域，認識這一頁出現的文字。這種「先有情境，再帶入文字」的安排，讓孩子從熟悉的事物開始探索，像是數數、躲貓貓、交通工具，都是日常生活裡有機會接觸的內容。家長也能把書裡的畫面和孩子的實際經驗連在一起，讓文字有具體的意思可以對照，讀過之後，還能延伸到生活中繼續玩！

例如〈躲貓貓〉這個單元，畫面裡是一群孩子和大大小小的紙箱，有人在箱子裡，有人在外面尋找，再搭配「外／裡」、「下／上」、「後／前」、「左／右」的圖文對照，讓空間關係變成看得見、可以觀察的畫面。陪3歲左右的孩子共讀時，可以先挑熟悉的概念，請他找找箱子裡的小貓，或指出誰站在箱子外面；接著拿出家裡的玩偶和紙盒，實際玩一次放進去、拿出來。等孩子理解位置的變化，再指著書上的「裡、外」，就有機會把玩過的動作、聽過的詞語和文字連起來。從觀察位置、理解關係，到用指認、動作或口語回應，看似簡單的找找看，也包含了觀察與思考，家長能從互動中了解孩子理解到哪裡。

〈數字點點名〉則把數數和拍手、點頭、扭腰等動作結合，並呈現數字1到9對應的國字，以及「少、多」的比較。共讀時可以先跟著念謠動一動，再數一數畫面裡的圖案，接著拿積木或玩具排一排，看看哪一邊比較多、哪一邊比較少。書裡讀到的內容，就這樣變成手上可以操作的小遊戲！孩子在動作與比較中理解詞義，再回頭看文字，學習內容便有了可以對照的經驗。對已經開始認字的孩子，還能進一步在念謠裡找找剛剛學過的字，看看同一個字放進句子裡，是怎麼使用的，讓學習從單字辨認逐步延伸到句子的理解。

點讀功能也能配合這樣的學習順序：剛開始先聽完整故事或短文念謠，熟悉之後逐句聆聽，再點選文字或圖片，聽對應的字詞；指定的情境圖案還有角色對話與音效，讓孩子點一點、聽一聽，繼續探索畫面裡的小細節。這也讓第一冊的使用方式很有彈性，即使還沒有開始學注音，也能在成人陪伴下，先透過圖片與聲音理解內容。低齡階段可以把共讀重點放在觀察、聆聽與表達，鼓勵孩子說出自己的發現；等到對文字產生好奇，再慢慢增加指認與閱讀練習，讓識字建立在有理解、有互動的過程裡。

2.《文字魔法世界 2：部首識字》｜從圖像演變出發，認識文字的結構

第二冊《部首識字》同樣有20個單元，進一步以部首為線索，帶孩子觀察國字的組成。每個單元除了念謠與「我會認字」，還加入「部首變身」，可以搭配點讀聆聽部首的故事，從圖像與字形的變化，認識不同文字之間的關係。這一冊很有意思的地方，就是把「文字怎麼長成現在的樣子」呈現得很直觀！孩子可以先看圖像，再沿著畫面中的變化觀察字形，一步步連到現在使用的國字。對剛接觸部首的孩子來說，這些看得見的線索，也讓親子共讀多了可以一起觀察、一起討論的內容。

例如〈變裝遊戲〉這個單元，先從人物圖像開始，透過不同字形的呈現，連到現在的「人」，再進一步認識「亻」。旁邊搭配「人、他、你、個、今、們」等字與詞語，並用顏色標示相關部分，方便孩子觀察。共讀時，可以先陪孩子看看圖像和「人」字有哪些相似的地方，再找一找「你、他、們」裡共同出現的「亻」。把幾個字放在一起看一看、比一比，就會發現原來不同的國字裡，也藏著相同的部分！熟悉之後，還能到其他繪本、招牌或生活文字裡找找看，看看剛剛認識的部首，又出現在哪些字裡。

書裡也有「女」與「子」等主題，例如「女」的頁面搭配「奶、女、嬰、好、娃、婆」等字與詞語；「子」的頁面則延伸到「孔、子、孫、孩、孵、季」，同樣把相關部分以顏色標示出來，讓孩子觀察它在不同文字中的位置。陪讀時，可以先請孩子找出相同的部分，再比較整個字有哪些不同，例如「女」出現在「奶」的左邊，也出現在「婆」的下方，找一找就像在玩文字裡的尋寶遊戲。接著一起聽字詞、看圖片，理解它們在念謠與情境中的用法。部首提供了觀察字形的線索，字義則搭配詞語和情境一起認識，讓孩子逐步連結文字的外形、讀音與意思。

這樣的安排，也讓識字有了清楚的學習脈絡：先認識一個部首，透過一組相關字詞反覆觀察，再放回念謠與情境中理解，把學過的內容慢慢串起來。3歲左右的孩子，可以先從看圖、聽故事開始，跟著找找人形、看看圖像如何變化；等到累積一些識字經驗，再增加部首比較與字詞分類。到了幼小銜接或小學低年級，則能試著用認識的字詞說短句，或在其他閱讀材料裡找出同部首的字。同一冊可以隨著孩子的理解程度，從圖像探索一路延伸到字形觀察與字詞運用，逐步增加學習的深度。

回頭看我陪伴CC、徽徽學習的想法，我一直很希望她們能在閱讀中持續發現關係：一張圖可以表達一件事情，一個詞可以說明生活裡的經驗，而不同的文字之間，也有值得觀察的結構。《文字魔法世界》讓我喜歡的，就是它把這條學習路徑安排得很清楚。第一冊從生活情境建立理解，第二冊再帶孩子觀察部首與文字組成，加上點讀、圖卡和家長手冊的引導，就能依照孩子的程度，逐步增加探索的深度。從3歲起先培養圖像理解、聆聽與表達，再延伸到幼小銜接和低年級識字，陪孩子在一次次共讀與遊戲中，慢慢發現文字的樂趣。