【工程類】從跨域實作中給孩子更多自主思考的機會 - 美國Learning Resources教學資源 Engineering&Design 建築師系列


★ 延伸閱讀:【科學工程類】【40個結合現實生活主題教案】美國Learning Resources學習資源玩具STEM活動組 | 適合5歲以上 | 從小打造學習檔案 (同步開團)


★ 延伸閱讀:【數學桌遊類】暢銷美國數十年得獎無數 當地幼兒家庭必備!來自加州經典兒童桌遊品牌 Educational Insights 系列 (同步開團)


★ 延伸閱讀:【程式桌遊類】結合數學&程式概念 學習最佳路徑分析的可愛幼兒桌遊 - 美國Learning Resources教學資源《奶酪在哪裡 Mouse Mania》(同步開團)


★ 延伸閱讀:【程式類】5歲以上就能玩!我們家的第一套兒童程式教育玩具 - 美國Learning Resources教學資源機器人博特力Botley (同步開團)


★ 延伸閱讀:【程式類】從小班開始聽故事學編程!連續榮獲6個國際玩具大獎 :美國Learning Resources教學資源 - 寵物機器人系列 Coding Critters (同步開團)


★ 延伸閱讀:【工程應用類】從跨域實作中給孩子更多自主思考的機會 - 美國Learning Resources教學資源 Engineering&Design 建築師系列 (同步開團)

對我來說,在教育方面想讓小孩琢磨的重點之一,不是科學、不是科技、不是工程、也不是數學,而是能夠觀察未來人類社會所面臨的問題,懂得將知識所學跨域整合,運用快速邏輯推演與歸納分析,創造出一個理想問題解決方案的能力。在這樣的教育理念下,平常喜歡自己教小朋友的我,對美國Learning Resources教學資源 Engineering&Design 建築師系列非常感興趣,因為這款教具的設計目標,就是培養孩子『跨域整合的問題解決能力』


Learning Resources建築師系列適合5歲以上,分別有四種款式: 【樹屋建築師】、【滑板公園建築師】、【遊樂場建築師】、以及【城市建築師】。相較於堆疊式的磚塊積木,建築師系列的零件很多元,每種特性均不相同。不但可以增加孩子手部靈活度、強化空間認知力,當小朋友面臨複雜的組裝結構時,能夠進一步刺激大腦對困難問題的思考能力與解決能力


建築師系列最有特色的部分,就是設計出『1.問題Ask → 2.發想Image → 3.計畫Plan → 4.實作Create → 5.改善Improve』五大工程規劃步驟,讓小朋友從實戰經驗中,獲得更多自主思考、舉一反三的機會。除此之外,每款均提供5至10張不同題目的任務卡,不斷地透過各種問題,希望孩子能夠樂於、善於、勇於、敢於創作,擁有批判性思考與冒險開拓的精神


以下就針對我手上這四款建築師系列做開箱介紹,心得還真不少,希望朋友們有耐心看完囉!:-)


1. 樹屋建築師 Tree House Engineering & Design Building Set(內容物52件)


樹屋 (Tree House) 歷史悠久,最早可追溯到原始時期,賦予人類祖先遮風避雨、躲避野獸的實務需求;到了中世紀時期,樹屋變成一種標榜個人獨特的居住風格;直到近代,隨著科技發展與住宅型態轉變,樹屋已成為現代人親近大自然、放鬆身心、享受健康生活的珍貴體驗!我覺得樹屋是建築工程師系列裡最適合新手入門的!因為零件數量不多,能夠鍛鍊小小朋友的專注力!


這款共有五張任務卡,分別是:(1) 吊高器 (Let's build a bucket lift);(2) 安全護欄 (Let's build a railing);(3) 樹屋部落 (Design a Tree Village);(4) 摩天樹屋 (Design a Sky-High Tree House);(5) 秘密基地 (Design a Tree Clubhouse)!

樹屋建築看似簡單,經過研究之後,發現學問超多!!建議家長帶小朋友遊戲之前,不妨初步參考一下《wikiHow樹屋相關資訊》,才知道準備功夫非常詳盡周嚴!!比如說:預期搭建的樹木是否健康?營造工程是否符合地方法規?選擇哪種樹屋支撐方法?決定進入樹屋的方式為何?除此之外,根據美國樹屋指南 (The Treehouse Guide) 資料顯示,『堅固性』(strong) 與『安全性』(safe) 是建造樹屋最重要的兩個考量!(註1) 所以,遊戲時也請小朋友把握這兩個原則,來設計自己專屬的樹屋唷!:-)


現在,我們從第一關開始囉!目標是蓋一個可以取水的吊高器! :-)首先,我請CC先模擬挑戰卡的圖案,建造一個雙層樹屋。在CC遊戲過程中,我發現到5歲的她,已經能夠很直接地判斷圖卡樹屋所需要的零件數量、長度、形狀、大小等差異,所以組裝動作頗快,這應該也是因為長期帶小朋友接觸各式各樣的積木,所培養出的數感直覺吧!:-)


雙層樹屋打造好囉!:-) CC好開心唷!但問題隨之而來 (步驟1. 提問 Ask) :怎麼辦!水桶好遠拿不到!小朋友能設計一個工具將水桶吊上樹屋嗎? 這時候CC看著圖卡開始思考 (步驟2. 發想 Image):也許能用紫色竿子勾上來?也能用藍色繩索吊上來?於是媽媽就拿出早就影印好的計畫書 (步驟3. 計畫 Plan) ,請CC列出可能的解決方法!


有看到CC開始在計畫書上寫字了嗎?!Learning Resources建築師系列的年齡層判定相當準確,5歲正是許多小孩子開始學習握筆寫字的啟蒙年紀!搭配計劃書的設計剛剛好!!這邊我想要建議家長,不妨將隨盒附的計畫書用影印機多印幾張出來,這樣小朋友就有無限的計劃書可以練習研擬囉!


『實作』(步驟4. 實作 Create) 是培養孩子跨域學習能力的重要技巧,也是打造哈佛商學院教授Dorothy Barton所提出『T型人才』的關鍵元素之一(意指培養單一領域專才的深度與廣度,未來人需具備第2、第3專長)。Learning Resources建築師系列,能讓孩子懂得運用不同的零件,建構具有邏輯性的作品,進而測試這些作品是否符合生活的實際需求!舉例來說,像樹屋第一關的吊高器取水遊戲,其實是世界農業灌溉設備的縮影!運用藍色繩索、竿子、支架,讓小朋友透過『槓桿原理』 (Principle of leverage),藉由槓桿末端往下壓的力量,輕鬆將水桶拉提至所需處,形成一個小規模灌溉的取水工具!