發掘孩子最強的3種天賦 先從這8大智能領域下手

January 10, 2018

 

每一個孩子都是獨特的個體,擁有一種或多種以上的興趣與特長,也有天生的智力強項與弱項。對此,美國哈佛大學心理教育認知學教授霍德.加德納(Howard Gardner),於1983年提出了『多元智能理論』(Theory of Multiple Intelligence),認為人類的智能潛力至少有8大類,且每一個人都有一套獨特的『智能組合體系』,並不侷限於傳統強調的數學和語文兩方面。

 

加德納所歸納出的8大智能領域,每一個領域都代表著一種『問題解決』能力。平時家長可以多觀察小孩的行為發展,據此找出孩子最強的3種智能,再整合這3種智能,適當引導小朋友運用其強項學習,並思考未來可能相對應的職能發展(例如:產品設計師重點技能包括『數學邏輯』、『空間視覺』、以及『肢體動覺』三種智能),幫助小朋友定位自己的價值,適性揚才成就孩子發光發亮!

 

1. 語言口說智能 (Verbal/Linguistic)

 

- 智能解釋:擅長運用語言或書寫文字。

- 小孩展現方式:喜歡學大人說話、善於用語言表達抽象事物(例如:汽車的聲音好大、同學今天很傷心等)、清楚描述人事物的各種細節、聽故事時如果講者有說錯的地方,孩子能夠馬上發現糾正等。

- 教學策略:閱讀、寫詩、說故事、文字遊戲、書寫活動、小組討論等。

- 具體學習目標:能解釋、能說出、能描述、能寫出、能創作、能發表、能閱讀、能仿作、能分析、能評論、能應用、能傾聽。

- 相關職業:翻譯、律師、法官、記者、演說家、文學家、評論員等。

 

2. 數學邏輯智能 (Logical/Mathematical)

 

- 智能解釋:善於運用數字推理或科學抽象思考。

- 小孩展現方式:喜歡問『為什麼』說話有邏輯順序、喜歡將玩具或物品分類、關注生活周遭跟數字相關的事情等。

- 教學策略:下棋、玩拼圖、比較大小、排序遊戲、推理題目、動手科學實驗、逛科學博物館等。

- 具體學習目標:能計算、能寫出算式、能將算式編成故事、能排序、能比較、能類推、能解決、能辨識、能操作。

- 相關職業:科學家、數學家、會計師、統計學家、電腦工程師等。

 

3. 空間視覺智能 (Spatial/Visual)

 

- 智能解釋:精準地辨識各種視覺空間,對線條、結構、色彩具高敏銳度與理解能力,並能夠自己創造建構。

- 小孩展現方式:喜歡畫畫方向感極佳、喜歡模仿大人寫字、外出時喜歡討論經過的路名或曾去過的地點、喜歡欣賞各種圖畫或看地圖。

- 教學策略:玩積木、走迷宮、剪貼美勞、繪畫著色、圖表教學、製作3D模型、多媒體影像、想像故事情境等。

- 具體學習目標:能創作、能組合、能想像、能畫出、能製作、能設計、能看地圖。​

- 相關職業:機師、太空人、建築師、航海人員、地理學家、裝置藝術家等。

 

4. 肢體動覺智能 (Bodily/Kinesthetic)

 

- 智能解釋:擅長用全身或身體某部位表達想法及感覺,用技巧控制自身的動作或是自身以外的物體,加德納認為人的肢體活動與心理狀態是相關聯的

- 小孩展現方式:喜歡動手操作(例如:拆卸玩具)、喜歡捏黏土或玩泥巴、喜歡伸展肢體。

- 教學策略:參加各種體育活動、摺色紙、角色扮演、操作教具、編織縫紉、動手做實驗、舞蹈戲劇表演等。

- 具體學習目標:能表現、能從事、能扮演、能操作、能做出、能動手。

- 相關職業:演員、舞蹈家、雕塑家、運動員、消防隊員、外科醫生、技術操作人員等。

 

5. 音樂節奏智能 (Musical/Rhythmic)

 

- 智能解釋:對旋律、音準、音質具有高度敏銳度與辨別鑑賞能力,通常與『語言口說』智能同步發展

- 小孩展現方式:平時喜歡唱歌、會自己發明創作兒歌準確記得常聽見的音樂、喜歡跟隨音樂節奏擺動、快速判斷是何種樂器發出的聲音等。

- 教學策略:唱歌、聆聽音樂、肢體律動、模仿聲音、樂器演奏等。

- 具體學習目標:能辨認、能模仿、能對各種聲音聯想、能發出、能抒發、能欣賞、能唱出、能創作、能用音樂表達。

- 相關職業:音樂家、作曲家、音樂評論家、樂器製造師等。

 

6. 人際社交智能 (Inter-personal/Social)

 

- 智能解釋:擅長觀察他人情緒與動機,與他人進行有效地交往。

- 小孩展現方式:人緣好、喜歡交朋友、喜歡團體活動、喜歡跟他人說話、善於觀察大人的情緒、大方適時展現禮貌等。

- 教學策略:跨文化學習、角色扮演、同儕互動教學、團體或小組討論。

- 具體學習目標:能接納、能模仿、能建立良好同儕關係、能表現出、能認識、能解決、能體察、能欣賞、能和他人分享。

- 相關職業:顧問、學校老師、媒體公關、心理治療師、業務行銷人員、政治領導人等。

 

7. 內省認知智能 (Intra-personal/Introspective)

 

- 智能解釋:善於建構自我認知,懂得運用各種價值觀來引導人生的智慧。

- 小孩展現方式:喜歡獨自做事、不太愛說話、自我意識強、明顯追求個人興趣、喜歡自我反省、自制力極佳(例如:控制自己不吃太多糖)、善於將情緒與行為做連結(例如:媽媽今天生氣是因為我打人)等。

- 教學策略:閱讀、寫日記、訓練設定自己的學習目標、檢討今日進度等。

- 具體學習目標:能表達、能體會、能展現、能明白、能透過各種不同的符號表達自己、能控制、能投入、能專注、能反省。

- 相關職業:哲學家、心理學家、神職人員、學術研究人員等,這是各行各業都需要的智能。

 

8. 自然探索智能 (Naturalist)

 

- 智能解釋:擅長觀察與理解自然界的各種型態。

- 小孩展現方式:喜歡戶外活動、喜歡將物體進行分類、快速辨認兩種物品間的差異、喜歡與人互動性高的玩具

- 教學策略:種蔬菜、養小動物、觀察自然界事物、蒐集大自然物品、歸納分類動植物型態、參觀動植物科學博物館等。

- 具體學習目標:能辨識、能記住、能操作、能親自動手接觸、能調查、能參加、能照顧。

- 相關職業:獸醫、植物學家、動物學家、園藝工作者、氣象研究員、景觀設計師、國家公園管理員等。
 

參考資料:

1. 王為國,多元智能教學的課程設計,2001 年,《課程與教學季刊》,5(1),第1-20 頁。

2. Gardner, Howard, Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences, 2011

3. Smith, Mark K. (2002, 2008) ‘Howard Gardner and multiple intelligences’, the encyclopedia of informal education. https://goo.gl/8Y2KKU

4. "Multiple Intelligences: Understanding Your Child's Learning Style", Education.com, Mar 5, 2009.

 

圖片來源:Max Pixel、Pixbay、Pixnio、Wikimedia

 

 

 

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