成功絕非偶然:10個TED精彩演說 教你激發孩子的數理潛能(中文字幕)

December 8, 2018

"所有的大人都曾經是小孩"(All grown-ups were once children)

- 法國著名兒童文學《小王子》(The Little Prince)

 

法國著名兒童文學《小王子》曾寫到:『所有的大人都曾經是小孩。』回歸現實生活,那些在職場上發光發熱的成功人士,他們小時候的學習歷程究竟是什麼?美國知名的非營利知識傳播平台TED,邀請了10位在科技、科學、數學、工程領域表現優異、又同時具備童心與熱情的專家,分享他們對數理科目的學習心得與想法。相信每一個孩子,只要用對教學方法、找到人生的興趣和熱情,都能克服對數理的恐懼、把知識變成力量、將心中的夢想化為具體的實踐!

 

(補充:可用滑鼠在視頻右下方設定點擊,將字幕調整成中文。)

 

1. "找到自己的興趣所在" - Codepen資深軟體工程師坎瑟蒂.威廉斯(Cassidy Williams)

 

任職於科技公司CodePen的資深軟體工程師坎瑟蒂.威廉斯(Cassidy Williams),她從小就喜歡樂高。在8年級時,她開始自己設計網站,到了大學主修電腦科學、獲得了在微軟實習的機會,並於『程式馬拉松』(Hackathon)比賽中脫穎而出,受邀至白宮分享成功的經驗、推廣女性在STEM領域的發展。

 

威廉斯表示:『不管你從事任何一種行業,最重要的是找到你的興趣所在。有興趣才會有熱情。當你了解你的興趣之後,開始專研它的內涵、動手去做。最後,擴展你的人際網絡,找到具有相同愛好的一群人,彼此交流切磋會對你的增長大有幫助,然後你就會更清楚你的方向。』 

 

2. "輕鬆地接觸工程科學領域" - 全球最大的串流音樂服務商Spotify前總經理邱芳(Fawn Qiu)

 
曾經在全球最大的串流音樂服務商Spotify擔任總經理的邱芳(Fawn Qiu),現在擁有自己的工作室,專門教導不同的群眾,使用科技來設計、建造自己的產品。她曾經在Amazon的英文發展部門,設計教日本人學習英文的APP。邱芳從小就喜歡自己DIY東西,自己設計參加舞會的裙子、創作桌上遊戲等。在受到大眾矚目後,她開始構想如何教大家做一些簡易的工程科學遊戲。她認為,要激發學習工程的興趣不外乎三點:


(1) 低門檻入門:要能輕易上手、用成本低廉的素材來創作,像是紙張、電池、布料等,對孩子和經濟上較匱乏的人來說,比較能夠引起動機。
(2) 設立高難度目標:當學習者有興趣、並具備基礎之後,開始讓他們喜歡上挑戰。 
(3) 客製化學習:讓每個學習者製作自己喜歡的類型項目,如此一來更能夠延續興趣的強度。

 

3. "學習解決問題的能力" - 2006年數學和科學卓越教育獎得主、2010年美國年度傑出老師代表羅伯‧史蒂芬森(Rob Stephenson)

 
羅伯‧史蒂芬森(Rob Stephenson)是2006年數學和科學卓越教育獎得主、2010年美國年度傑出老師的代表。他在教導國小孩童學習STEM的過程中發現,『好奇心』和『毅力』在孩子學習過程中,扮演非常重要的角色。很多孩子具備研究的潛能,但父母或教育者並沒有給他們足夠的時間去鑽研問題。

 

在史蒂芬的教學經驗裡,他會鼓勵孩子實驗失敗時,要試圖去找出解決的方法,並試著改變策略、設定其他的方法來達成目的。至於,要如何培養孩子解決問題的能力呢?第一,不要給孩子太多的規範、不要給他們範本去模仿。當孩子在實驗中找到樂趣和挑戰時,他們會構想出更多更棒的發明。第二,讓孩子學習自己動手做。在父母遭遇困難時,請孩子一起來設法幫忙解決。

 

4. "有意識地培養科學素養" - GoldieBlox玩具設計公司創辦人黛比.史達林(Debbie Sterling)

 

黛比.史達林(Debbie Sterling)是一位傑出的女性工程師,也是GoldieBlox玩具公司的創辦人。她致力於為女性在工程科學領域上的培育而努力。她大學時就讀史丹佛大學工程系,當時班上的男女比例是80:5,這樣的差距時常讓她覺得自己格格不入。但是,她發現男生並非天生就對工程較擅長,而是他們從小就花了很多的時間在工程玩具上面,這也是為什麼男生的『空間概念』會比女生好

 

史達林認為,工程教育從小就要培養,於是開始替小女生設計工程玩具,並將書本與工程玩具結合,藉由故事中女生人物的冒險故事,讓小女孩在閱讀時,也能藉由玩工程來解決故事中的難題。為什麼培養女性工程專業這麼重要呢?史達林表示:『工程師的工作,在於解決人類問題、發展創新技術,而全世界有一半的人口是女性,所以擁有女性的觀點是很重要的!』

 

5. "用心發掘問題" - 無人機器發明家西蒙娜.吉爾茲(Simone Giertz)

 
西蒙娜.吉爾茲(Simone Giertz)專門製作一些不需要人操作的機器設備,常常被旁人笑說是無用的機器。例如:用無人機來剪頭髮、設計能餵自己喝水和吃飯的機器等,成效都不是太好、而且看起來有些好笑。但是她說:『發現問題總是讓我有解決問題的動力,這也是我發明這些機器的原因。因為喜歡發明機器,我也自學去學習硬體,因此替我自己創造了一份工作。很多人問我為什麼不發明一些有用的東西,也許有一天我會,但這些無用機器也正好讓我發現了一些美好的道理。』

 

吉爾茲表示:『我們常在設計工程中失去了喜悅和謙卑,但我熱愛我做的事情,也喜歡和人分享,對我來說創造無用之物的美好之處在於,承認你並非永遠知道最好的答案。這個世界也不是如同你想像般地運作。勇於問問題總是發明與創造的第一步,也是最重要的一步。

 

6. "激發學習的動機" - Mathspace數學教育公司創辦人穆罕默德·傑巴拉(Mohamad Jebara)

 
穆罕默德·傑巴拉(Mohamad Jebara)是Mathspace這間專門付費請孩子完成數學作業公司的創辦人。執行這個大膽的構想出自於一個理念:大多數的孩子都覺得數學無聊又複雜,所以欠缺學習數學的動力,他想要設法激發孩子學習的動機。事實上,現今世界越來越科技化,很多例行性的東西都會被取代,數學家的重要性與日俱增,但是數學家的數量卻不斷的減少。

 

在這個數位時代,如果不懂數據分析,很多東西就可以很輕易地被操弄來煽動社會,所以培養數學人才是非常重要的。穆罕默德·傑巴拉說:『當然,改變我們的課程制度,不再以成績作為導向,找到最棒的老師,同時以精通作為學習的方法這些都很重要。但是,最根本的問題還是:要怎麼鼓勵學生提高學習數學的動機呢?』於是,他採用經濟學家史蒂芬.萊維特(Steven Levitt)的研究理論,鼓勵學生投入數學、並且用獎金來做為及時獎勵。實驗五個月後發現,完成數學題目的學生比例非常的高。

 

重點是當這些報酬消失之後,學生仍舊願意持續學習。因為對一個正在掙扎於數學的學生來說,你很難讓他們發現數學的魅力和驚奇,所以利用獎勵的制度、跳過了掙扎的階段理解到數學的美麗時,孩子便會願意花更多的時間來了解數學! 

 

7. "以人性作為學習科技的基礎" - 波士頓動力公司(Boston Dynamics)負責人馬克.雷伯特(Marc Raibert)

 
馬克.雷伯特(Marc Raibert)是波士頓動力公司(Boston Dynamics)執行長。他專門製作機器人,能模擬人類和動物的視角和行為,像是走樓梯、開門、傳送物品,甚至遇到阻礙時也能夠輕易移除。作為一個專業的機器人設計公司CEO,雷伯特表示有三個面向是機器人設計必須具備的:第一,平衡與動態行動力,有平衡才能適應各種地形。第二,行動操控力,也就是在行動中能夠隨意控制肢體動作。第三是行動感知,機器人能一邊移動一邊與外界互動感應。

 

設計一個機器人必須是全面的,軟體、硬體必須全部考慮進去,以人性思維和行為作為出發點也很重要。機器人在未來將會有很多實際上的生活應用:像是在日本福島,現在還有很多受汙染的地方需要有機器人進去幫忙處理,或者未來應用在老人和病人的照護上,甚至是軍方的使用上

 

8. "關心人類、環境還有世界脈動" - 日法混血的香港創業家、環境主義者原田賽薩爾(Cesar Harada)

 
原田賽薩爾(Cesar Harada)是在香港教導孩子學習科學的一位老師。在這間學校,原田教導孩子運用木材、化學生物知識、能源工具來設法解決現今世界所面臨的問題他認為,讓孩子知道這個世界所面臨的問題是很重要的,所以他帶領孩子研究海洋的塑膠汙染,透過科學分析了解海洋汙染的嚴重性;關心孟加拉的汙水問題,把儀器寄到孟加拉來分析當地河水受汙染的情況;關切福島海嘯後核災的復原狀況,讓這些孩子同步關心每年海水中輻射物質的增減情形。

 

但原田指出,截至目前這些問題都還停留在分析研究的階段,基本的解決之道還沒有找到。我們沒有辦法將孩子隱藏在醜惡的真相背後。我們要預備下一代成為關心周遭環境、還有人類的科學家、創客和夢想家,因為將來會需要依靠他們的創造力來解決世界的問題

 

9. "相信自己、允許犯錯" - 美國史丹佛大學數學教育系教授、數學發想平台YouCubed創辦人喬.波勒(Jo Boaler)

 

喬.波勒(Jo Boaler)是美國史丹佛大學數學教育系的教授,也是數學發想平台YouCubed的發起人。他的書《經驗校園數學》(Experiencing School Mathematics)贏得了英國年度教育類卓越圖書獎項,並且在近來被英國BBC評選為八位改變教育甚鉅的教育者之一。很多人常常說數學差是與生俱來的,這項說法已經被科學證實是錯的,其實只要相信自己有無限的潛能,包含數學能力、生活能力都是可以靠努力學習而來。

 

大腦在充滿信心或遇到挫折時會變大,也就是說一個人的大腦認知和他的信念有很大的關聯,因此,我們要讓孩子在學習數學上有信心,必須改變教學方法。如果我們採用的是一種封閉式的教學,讓孩子只能在數學答題上得到對或錯的解答,那麼很容易就讓孩子失去對學習數學的信心和興趣。採用開放式的教學(也就是沒有標準的答案)是很重要的。同時,科學家也認為孩子在學習數學時,應該廣泛地使用手指和看的見的事物來輔助教學,而非抽象式的思考。讓孩子不怕犯錯、喜歡挑戰並且相信自己的潛能,大腦就會被無限的開發,學數學也會變的無限可能。

 

10. "學習必須全面、領域整合是趨勢" - 電子產品公司littleBits創辦人阿雅‧戴爾(Ayah Bdeir)

 
阿雅‧戴爾(Ayah Bdeir)是電子產品littleBits創辦人。她當初設計這套電子產品的動機是,希望讓不懂工程領域的人,能夠輕易地認識電子設備的運作。這套產品就像玩樂高一樣容易上手,所以孩子們可以透過自己動手組裝,來了解像是小夜燈是如何運作、電梯門是如何維持開啟等電子原理。

 

戴爾表示,這個設計是一個共享資源,學生和老師都可以去網站下載設計稿,並且自己動手做。我們的出發點是希望這個世界能夠有更多的創作者、發明家和貢獻者。因為我們住的是一個互動的世界。唯有當資源和知識能夠互相流通整合,才能夠創造出更多有利於這個社會的發明

 

文章編輯:Tracy Hou

核稿編輯:NC

圖片來源:TED
資料來源:TED

 

 

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